不走尋常路
新高考背景下，選拔培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為時代之需，這就要求學校努力變革教育方式，提升教師素養(yǎng)和教學能力。學科建設水平和質量是學校核心競爭力的核心，決定著學校的長遠發(fā)展，更關系到學生的未來。抓住學科建設，就抓住了新高考改革的牛鼻子。基于以上背景，新華中學依托“幸福教育”，實施“一二三四”策略，抓好教學教研，提升育人質量，形成自己的特色和亮點，辦人民滿意的教育。
名師工作室成立
圍繞一個中心：學科建設
學校圍繞學科建設這一中心，狠抓教學教研，力爭實現(xiàn)“三力求”。一是力求打造學習型學科團隊建設。學校從團隊文化制度建設與傳承、團隊結構建設、團隊意識建設、人才培養(yǎng)四方面，打造一支結構合理，具有向心力、凝聚力，富有活力、具有合作、探究、創(chuàng)新精神、持續(xù)性發(fā)展的學習型學科團隊。從而助推教師專業(yè)成長，提升教師整體水平，實現(xiàn)整體發(fā)展;二是力求建設、整合學科資源。根據(jù)國家課程體系，結合學校實際，整合現(xiàn)有教育資源，開發(fā)新的教育資源，共建教育資源庫，最終形成系統(tǒng)化、持續(xù)化、動態(tài)化的高中學科資源庫，達到資源共享共建;三是力求建設學科特色項目。新時代，新高考，要求選拔培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。個性化、特色化已成為時代之需。因此，學校要率先變革，要轉變學科教學理念，構建個性鮮明的課堂教學。基于此，學校立足實際，認真分析學情，采用符合學生特點的教學方式和手段，形成屬于本校的學科特色項目，選拔培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。
找準兩個支點
日常教研
新華中學日常教研主要由集體教研和組內公開課組成，單周進行集體教研，集體教研遵循“定時間、定地點、定中心發(fā)言人”的原則，實行“一次一主題，一次一研討”的策略，交流分享教育教學經驗;雙周實行組內公開課，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領作用，讓年輕教師得到幫扶改進，從而實現(xiàn)共同進步。通過兩種方式，搭建交流平臺，讓教師在交流中實現(xiàn)專業(yè)成長。
基地建設
2015年以來，市教委大力推行普通高中發(fā)展促進計劃，促進普通高中教育高質量發(fā)展。新華中學高度重視，積極響應。強力推行基地建設，希望通過基地建設提升教師的教學教研能力。經過積極籌備，認真組織，學校在基地建設上取得了較好的效果。成功創(chuàng)建地理學科創(chuàng)新基地(全市僅五所學校具備)和生物學科創(chuàng)新基地。建設黔江區(qū)首個學校心理健康教育中心，積極開展心理健康教育、心理咨詢等工作，確保學生身心健康，享幸福人生。其他學科基地建設正在積極籌備，力爭建成三至五個創(chuàng)新基地，充分發(fā)揮基地提升教師教育教學水平的作用。
青藍工程培訓
抓好三條主線
青藍工程
“青藍工程”將年輕老師和有經驗且優(yōu)秀的老師結對，實行幫扶捆綁發(fā)展，三年一期，現(xiàn)已結對幫扶4批次100余人。通過師徒結對，幫助年輕老師盡快轉變角色，走向優(yōu)秀，實現(xiàn)從站上講臺過渡到站穩(wěn)講臺再到站好講臺的轉變;幫助有經驗的教師更新觀念，轉變思維，適應新高考改革。通過師徒結對，實現(xiàn)師傅帶徒弟，徒弟促師傅，實現(xiàn)師徒共成長。同時，通過“青藍工程”培訓項目考評、結業(yè)的優(yōu)秀青年教師，學校提供重要的工作崗位。
名師引領
學校積極借助外界資源，引入名師建立名師工作室，充分發(fā)揮名師的帶動作用。目前，學校利用南開資源，建立了國家“萬人計劃”、南開中學教學名師王小鷗“政治名師工作室新華中學教師發(fā)展中心”， 南開中學幫扶新華中學語文、數(shù)學、英語和化學名師工作室。承接區(qū)教委資源，建立了“陳衛(wèi)語文名師工作室”“ 劉貴陶地理名師工作室”。名師工作室的建立，對提升學科教師的核心素養(yǎng)和促進教師專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮了極為重要的作用。
南開合作
自2016年和南開中學簽署幫扶合作協(xié)議以來，新華中學立足實際，借助南開優(yōu)質教育資源，學習、摸索、借鑒、提煉、整合，最終形成適合自己的特色發(fā)展之路。4年來，通過跟崗學習、同課異構、送教進校、教學研討、設立名師工作室等方式，學習南開先進經驗，學校管理得以優(yōu)化，實現(xiàn)文化管人;教育科研得以提升，實現(xiàn)全面開花;校園文化得以豐富，實現(xiàn)文化育人。
實現(xiàn)四個全面
學校教學教研通過“一二三”策略，最終實現(xiàn)“四個全面”，真正推動學校高質量發(fā)展。
全面提升教師水平
學校通過采取“青藍工程”、南開幫扶、外派學習、名師引領等措施，大力提升教師特別是青年教師的教育科研能力和教學水平。
通過幾年的培養(yǎng)、選拔，120余名教師成為新一批堪當教學重任青年骨干，有效緩解了教學骨干不足的矛盾;11名優(yōu)秀骨干成長為科室、年級管理中堅力量。
近5年來，先后選拔培養(yǎng)市級學科名師1人，市級骨干教師5人，區(qū)級骨干教師7人。先后有1名地理教師獲得國家級賽課特等獎，5名教師先后獲得“重慶市優(yōu)質課大賽”一等獎，3名教師獲“重慶市優(yōu)質課大賽”二等獎，2人分別獲重慶市班主任基本功大賽一等獎、二等獎，1人獲重慶市優(yōu)秀班主任，1人獲重慶市優(yōu)秀教研成果一等獎，1人獲重慶市化學基礎教育提名獎。1人獲“黔江名師”稱號，1人獲“黔江思政課名師”稱號。承擔并結題教育科研項目國家、省市級69個，區(qū)級156個，40余人次獲市級論文大賽一等獎;國家級刊物發(fā)表論文的35篇(其中國家級核心期刊20余篇，3篇被美國化學文摘收錄)，省市級408篇。《黔江小南海旅游資源》《我們的武陵山》《土家非物質文化遺產》《黔江地理研學》成功申報“重慶市普通高中精品選修課程”。
地理研學活動
全面激發(fā)辦學活力
“學校從兩個方面入手進行校園文化建設，力求激發(fā)辦學的活力，發(fā)揮最大的教育效益。”學校相關負責人說，一是達成價值認同;二是健全制度體系，特別是關系到學校發(fā)展、教師切身利益等重大事項，做到了制度先行。
通過文化引領、制度引導，全校教師已從“要我教”到“我要教”再到“要教好”的轉變。現(xiàn)在，全校教師積極主動、你拼我搶、力爭上游，但又團結協(xié)作、關系和諧、輕松愉悅，學生勤奮愛學、知書明理，整個學校積極向上，充滿青春活力。
全面提升學生素養(yǎng)
教學教研的目的一是提高教師能力，二是提高學生素養(yǎng)，達到師強徒弟高的目的。
近幾年，學校通過提高教師水平來提高課堂質量外，還開設學生社團特別是學術型社團，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，以期把課堂教學和社團活動結合起來，讓學生參與社會實踐，進行研學活動，讓學生“四走進”(走進社區(qū)、走進工廠、走進大自然、走進博物館)，把書本所學和社會實踐相結合，讓學生學會學用結合，知行合一，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
目前，已經建立歷史學科的春秋社，地理學科的天文地理社，語文學科的仰頭山文學社、朝夕之聲廣播站、演講社、書法社，英語學科的“I show”英語角等學術型社團。各大社團配置專業(yè)指導教師，指導學生認真開展豐富多彩的學術研討活動，讓學生在學中實踐，在實踐中學，真正提升了學生的核心素養(yǎng)。天文地理社、朝夕之聲廣播站、I show英語社被評選為市級優(yōu)秀學生社團。
志愿服務活動
全面提升育人質量
近年來，全體教職工不斷努力，切實加強內部管理，扎實做好教學教研，廣泛尋求外部支持，努力提升育人質量，高考成績大幅提升，學校在老百姓心中的認可度顯著提升。
2018年，新華中學高考創(chuàng)歷史新高，一本首次突破300人，達到307人;張華林以628分位列黔江區(qū)文科前茅，田佳寧藝術成績進入清華全國統(tǒng)招第三名。對比該年級2015年入學時全區(qū)前700名僅有147人的狀況，再次印證了學校教師的教學水平。
2019年，經過全體師生的努力，一本上線284人;比較該年級入學時全區(qū)中考前700名的優(yōu)生僅有134人的窘境，這個成績殊為不易。
2020年，全體教師群策群力，克服新冠肺炎疫情的影響，充分利用釘釘直播平臺切實做好“停課不停學”，保證高三學生充分備考。高考上一本線305人，理科最高分679分。而該年級入校時全區(qū)前700名僅占140人，再次續(xù)寫了學校低進高出、優(yōu)進優(yōu)出的育人水準。
2021屆一診，在高一新生入校中考成績全區(qū)前1000名只有241人的情況下，經過全體高三教師的共同努力，再創(chuàng)佳績。在剛結束的全市“一診”考試中重點上線381人，再次展現(xiàn)新中實力。
(記者 陶原 通訊員 楊崗 文/圖)
